老年英语学习者如何有效记忆单词

英语教师 刘韬

 

  词汇是一门语言基石,但记忆单词的过程,常常让学习者颇为头痛,尤其是对学习英语的老年人更是如此。鉴于老年人无法像中小学生那样通过机械地背诵生词表来背单词,笔者根据自己的实践,对老年英语学习者如何有效记忆单词提出如下建议,希望能为老年学员提供参考。

  一、生词表主要用来学习单词发音

  假设老年学员是跟着教材学习英语的,那么都会看到每一课有生词表,里边将每个单词的拼写、音标注音、词性和释义都清楚地并列。不过老年学员不必通过生词表来背单词,而主要应该要通过生词表来掌握每个单词的发音。结合课堂学习、配套音频跟读、音标拼读或自然拼读等方式,首先掌握单词的准确念法,随后可进入发音复习阶段:看着单词,用正确的发音反复念几遍。这个过程基本可以保证在看到单词拼写的情况下记住其发音。在这一阶段,只需顺带看一下每个单词的释义,对每个单词的含义有点初始印象即可,不必追求背下单词的含义。

  二、在课文阅读中记住单词含义

  在通过生词表熟悉新单词的发音后,下一步就要转向课文,寻求通过课文阅读来记忆单词。课文里的单词都是句子中的单词,由于一系列心理机制的原因,从句子中记单词的效率总是高于背诵脱离语境的一个个单词的效率。为了通过课文阅读来记单词,老年学员可根据自己的视力情况和课文字体大小,既可以直接在教材的课文里将不认识的生词释义标在该词下方,也可以自己抄一遍课文,行间距留大一些,将生词的释义写在该词下方。之后就看着标注了释义的课文进行仔细、慢速的口语朗读或默读,并对照教材或课堂上给出的全句译文,边读边体会单词的含义如何组成了句子含义。在这一过程中,不仅生词的含义很容易被记住,而且还可以逐渐建立起语感。

  三、适当加以复习巩固

  外语学习总需要不断复习巩固。在生词完全记住之前或刚记住不久时,至少应当每日阅读一遍标注了生词释义的老课文。相比于机械地背生词表,这种重复阅读的次数不需要过多。经过5日的重复阅读之后,老年学员基本就可以在不看下方的单词释义的情况下回想起单词的含义了。若再多加几次重复阅读,记单词效果会更好。

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