来稿选登丨张泽蓉：王老师的批改用语

我们从小便由老师批改作业，既忐忑，又依赖，纵使两鬓带霜走进老年大学，老师的批语，仍是我稚子般的期待。

今年秋，是我受教于四川老年大学文学写作班王果老师的第四个学期。回望风风火火之求学路，能不惮晚来风急，岁月催更，择文字为伴，享老有所学之乐，皆拜良师引领。是啊，哪一篇出炉的小文，少了王老师签署的“通行证”呢？

第一学期，我将处女作《父亲的半瓶矿泉水》发至王老师邮箱，私信未获回复，但老师于本班公开课有所提及，大意是“有真情实感，语言通顺，有一定文字基础，不错，可试发网刊”。从老师的用词中，我自知火侯尚欠，那就权当练手，存于电脑，暂不示人了吧。

第二篇习作《我的伯伯》，老师很快回复，用了“很好”二字，并建议发至某某网刊。文章刊出后，荻读者诚挚留言，倍受鼓舞——原来文字可以如此方式承载自己的表达，隔屏与人交流！那种获得共鸣、得到点拨的兴奋，是我首次“触网”的体验，这份体验由老师指路所得。

之后的某篇、某某篇习作，经老师审阅、斧正，方能“拜客”。老师的回复总能让人信心大增。他说文章写得“相当好”，并向我推荐一些更大的平台、更有契合点的刊物。老师的认可、读者的喜爱，于初涉文字的银龄“素人”而言，其美妙之感，难以言表。

再之后，我收到老师更加肯定的回复及祝贺，他称某篇习作为一篇“非常成熟”的作品，并建议投发纯文学性刊物。这让我欣喜不已，亦更坚定了自己的学习之路。虽因各种原因，投稿几若“泥牛入海”，回音渺渺，但我仍心有所向。

久而久之，老师“不错”—“很好”—“相当好”—“非常成熟”的批改用语，语义强度递增，已然成为师生之间默契的评价符号。这些用语拿捏精准，我稍经琢磨便心下明了。其中“很好”与“不错”最为常见，我的解读是“能投稿”与“需再修改”。“相当好”之后的阶梯，攀爬难度便有所增加了。当然，我的习作中也不乏被老师直接“枪毙”的“残次品”，老师的批评言辞尖锐，不留情面，让我反省良久，努力找准方向。

师泽如光，虽微致远。老师的每一条批语，都是我进阶之路上的勉励之词。文字不多，却如夕照晚景，暖融融一片，让人体悟、提神，一步一个脚印朝前走。